Ministerul Investițiilor și Proiectelor Europene a publicat recent Ghidul Solicitantului pentru apelul competitiv de proiecte „Incluziunea copiilor și tinerilor cu cerințe educaționale speciale”, care are ca scop promovarea accesului și participării la educație a copiilor cu dizabilități sau CES.

Potrivit Ministerului Educației, bugetul alocat acestui apel de proiecte este de 24,852 milioane de euro. Printre activitățile eligibile se numără înființarea și dotarea camerelor-resursă pentru suport educațional și psihopedagogic, achiziția de echipamente și tehnologii asistive, precum și activități de educație prin sport, muzică sau teatru.

Obiectivul apelului de proiecte este finanțarea măsurilor dedicate îmbunătățirii accesului și a participării la educație a copiilor și tinerilor cu cerințe educaționale speciale (CES), în vederea prevenirii părăsirii timpurii a școlii și a integrării socio-culturale a acestora, conform ghidului solicitantului.

,,Se estimează că, în România, sunt înregistrați peste 66 de mii de elevi cu certificat CES, însă numărul real al elevilor cu cerințe educaționale speciale este mult mai mare. Pe de altă parte, puțini profesori sunt pregătiți pentru gestionarea elevilor cu dizabilități. În anul școlar 2019-2020, doar un profesor din 20 a participat la cursuri speciale. În 68% din școlile gimnaziale niciun profesor nu este format în acest scop. Profesorii de sprijin sunt foarte puțini, iar în unele școli ei nu există. În medie, există un profesor de sprijin la fiecare 47 de copii cu dizabilități aflați în învățământul de masă”, se precizează în ghid.

Potrivit acestuia, mulți copii și tineri cu dizabilități și/sau CES sunt înscriși în școli speciale care, de multe ori, nu facilitează o tranziție eficientă către învățământul de masă, educația continuă sau integrarea pe piața muncii. În plus, pentru unii elevi cu dizabilități, lipsa accesului la terapii adecvate (precum logopedia sau fizioterapia) poate reprezenta o barieră majoră în procesul de învățare. În astfel de cazuri, cele mai bune rezultate se obțin cu ajutorul unor echipe de specialiști – profesori de sprijin, facilitatori școlari sau asistenți personali – care, deși nu fac parte din personalul școlii, lucrează îndeaproape cu profesorii.

Prin urmare, sunt necesare măsuri suplimentare și susținute pentru a reduce decalajele rezultatelor educaționale ale elevilor cu dizabilități și ale celor fără dizabilități. Elevii cu dizabilități au nevoie de condiții speciale pentru accesul în clădirile școlare, dar și pentru participarea efectivă la ore. De asemenea, profesorii care lucrează cu acești elevi trebuie să dobândească competențele necesare pentru a adapta metodele didactice la nevoile particulare ale copiilor cu CES.

În prezent, multe școli din România nu sunt încă adaptate fizic pentru a răspunde nevoilor copiilor cu dizabilități.

Prin prezentele apeluri de proiecte, se urmărește asigurarea resurselor educaționale și a infrastructurii necesare pentru integrarea preșcolarilor și elevilor cu CES sau dizabilități, precum și dezvoltarea competențelor personalului specializat pentru îmbunătățirea serviciilor de incluziune.

Data deschiderii apelului de proiecte: 29 noiembrie 2024, ora 16:00.

Data și ora închiderii apelului de proiecte: 31 ianuarie 2025, ora 16:00.

În cadrul prezentului apel de proiecte, solicitanții eligibili sunt:

• Centre Județene de Resurse și Asistență Educațională
• Inspectorate Școlare Județene
• Unitățile de învățământ preuniversitar special / Centre Școlare de Educație Incluzivă
• Unități de învățământ preuniversitar de masă.

Activități eligibile

Activități obligatorii:

• înființarea și dotarea de camere-resursă pentru suport educaţional şi psihopedagogic dedicate copiilor și tinerilor cu CES și / sau dizabilități
• achiziție echipamente și tehnologii asistive și alte materiale/mijloace de predare-învățare adaptate diferitelor categorii de deficiență/ dizabilitate/nevoi pentru copiii/  tinerii cu deficiențe/dizabilități și/sau CES;
• adaptarea platformelor educaţionale la cele culturale existente a.î. să poată fi utilizate de copiii / tinerii cu deficiențe/dizabilități și/sau CES, achiziția de echipamente și aparatură plurisenzorială, inclusiv sportivă adaptată;
• activități de educație prin sport, muzică, teatru și prin sectoare cultural creative, inclusiv prin parteneriate cu entități private și publice care activează în zona de sport, cultură, loisir și audiovizual;
• dezvoltare/organizarea de ateliere protejate destinate copiilor /tinerilor cu deficiențe/dizabilităţi și/ sau CES.

Activități opționale (proiectele pot să includă oricare dintre următoarele activități și/sau subactivități, în acord cu nevoile grupului țintă):

• acordarea de stimulente financiare cadrelor didactice de sprijin;
• asigurarea de sprijin educațional adaptat copiilor/tinerilor cu deficiențe/dizabilități și/sau cerințe educaționale speciale,  prin activități precum: evaluarea cerințelor preliminare aferente şcolarizării, achizițiilor și/sau nevoilor de învățare în vederea desfășurării unor activități educaționale complementare; monitorizarea progresului în învățare ca urmare a participării la activități complementare; aplicarea unor activități/ instrumente/ materiale diferențiate, adaptate și/sau individualizate pentru stimularea, compensarea, recuperarea și consolidarea competențelor prevăzute în curriculumul național; mentorat, tutorat, sprijin educațional individualizat asigurat de membrii echipei multidisciplinare, inclusiv de profesori itineranți și de sprijin; elaborarea și utilizarea materialelor compensatorii pentru elevii/tinerii cu tulburări specifice de învățare; proiectarea și aplicarea unor intervenții bazate pe principiile designului universal pentru învățare;
• asigurarea de terapie, consiliere și alte activități care susțin dezvoltarea cognitivă, socială, fizică și emoțională a copiilor/ tinerilor cu deficiențe/dizabilități și/sau cerințe educaționale speciale, prin activități precum: terapie logopedică, terapie psihologică, terapie prin mișcare, ludoterapie, meloterapie, terapie educațională complexă și integrată/de stimulare cognitivă, alte forme de terapie prin artă, terapie prin/în natură, terapie ocupațională; kinetoterapie, fizioterapie, masaj, îngrijire personală și alte servicii medicale; activități de asistență psihoeducațională; activități de consiliere psihologică, consiliere și orientare școlară și profesională; susținerea prezenței facilitatorilor/shadow, alături de copii/tineri cu deficiențe/dizabilități și/sau cerințe educaționale speciale în unitatea de învățământ; activități de dezvoltare a deprinderilor de viață independentă (ex. prepararea mâncării, menaj și siguranța casei, orientare în comunitate, apel la ajutor în caz de abuz etc.); activități de învățare prin joc, activități recreative; activități de voluntariat pentru stimularea interacțiunii dintre copii/tineri cu și fără deficiențe/dizabilități/CES; grupuri de suport/socializare pentru copii/tineri cu deficiențe/dizabilități și/sau CES.

Perioada de implementare a proiectului este de maximum 36 de luni, conform documentului.

Puteți consulta ghidul aici:

Articolul Aproape 25 de milioane de euro pentru proiecte care să asigure incluziunea copiilor și tinerilor cu CES apare prima dată în Jurnal Social.

Universitatea din București a anunțat continuarea parteneriatului tradițional cu Societe Generale Global Solution Centre și în anul universitar 2024-2025, reafirmându-și angajamentul față de incluziune și acces egal la educație. În cadrul acestui program, 25 de studenți cu dizabilități, înmatriculați la una dintre cele 19 facultăți ale universității, beneficiază de burse private în valoare de 1.500 de lei fiecare.

Aceste burse oferă nu doar un sprijin financiar, ci și recunoașterea potențialului academic al beneficiarilor.

,,Universitatea din București continuă, și în anul universitar 2024-2025, tradiționalul parteneriat cu Societe Generale Global Solution Centre, în urma căruia 25 de studenți cu dizabilității înmatriculați la cele 19 facultăți ale UB vor putea beneficia de burse în cuantum de 1.500 de lei”, se arată într-un comunicat al Universității din București.

Condiții de aplicare

Bursele vor fi acordate o singură dată, conform Regulamentului de aplicare pentru bursă privată, disponibil aici. Studenții interesați trebuie să trimită o cerere și un dosar complet la adresa de e-mail: sggsc-romania-communication.eur@socgen.com.

Cererea trebuie să includă:

• Datele de identificare și de contact ale solicitantului (inclusiv contul IBAN și o adresă de e-mail);
• Numele facultății la care este înmatriculat și anul de studiu;
• O notă de informare privind prelucrarea datelor, conform legislației în vigoare.

Documentele necesare completării dosarului sunt disponibile online, iar formularul GDPR poate fi completat aici.

Un sprijin continuu pentru studenți și comunitate

Aceste burse reprezintă o oportunitate valoroasă pentru studenții cu dizabilități, oferindu-le resurse suplimentare pentru a-și atinge obiectivele educaționale și profesionale.

În anul universitar 2023-2024, Societe Generale Global Solution Centre a susținut Universitatea din București și Fundația „Virtute et Sapientia” prin sponsorizări destinate dotării facultăților cu echipamente și sprijinirii elevilor din programul SEED (Sprijin Educațional pentru Elevii Defavorizați)

De asemenea, reprezentanții companiei au participat, de-a lungul ultimilor ani, la o serie de evenimente organizate de Universitatea din București, prin Departamentul de Consiliere și Orientare pentru Carieră, dedicate creșterii angajabilității studenților, precum Zilele Carierei și Târgul de joburi UB „Start în Carieră”.

Articolul Universitatea din București acordă 25 de burse private pentru studenții cu dizabilități apare prima dată în Jurnal Social.

Autor: Ema Bragadireanu

Într-o lume caracterizată de diversitate și schimbare rapidă, trebuie să recunoaștem cu tărie importanța asigurării accesului egal la oportunități și servicii pentru toate categoriile de cetățeni. Acest principiu fundamental trebuie să fie valabil pentru toți, inclusiv pentru persoanele cu dizabilități. De ce este atât de crucial ca aceste persoane să aibă acces la fel ca restul oamenilor? Persoanele cu dizabilități au, ca oricine altcineva, drepturi ale omului fundamentale, printre care se numără dreptul la viață, la libertate și la securitate personală. Ele merită să aibă acces nediscriminatoriu la aceste drepturi și să nu fie excluse din societate din cauza dizabilităților lor.

Provocarile cu care persoanele cu dizabilități se confruntă zilnic:

• Accesibilitatea fizică:

Una dintre cele mai mari provocări este accesibilitatea fizică. Clădiri fără rampe sau lifturi, trotuare înguste și lipsa facilităților adecvate de transport pot face ca deplasarea să devină un adevărat obstacol.

 Soluție: Investiții în infrastructură accesibilă și educarea publicului despre necesitatea acesteia.

• Acces la educație:

Persoanele cu dizabilități se pot confrunta cu dificultăți în accesarea educației de calitate. Școlile și universitățile ar trebui să fie echipate pentru a oferi sprijin specializat și materiale adaptate.

Soluție: Dezvoltarea programelor educaționale inclusive și formarea profesorilor în lucrul cu elevii cu dizabilități.

• Angajare și locuri de muncă:

Găsirea și menținerea unui loc de muncă pot fi provocatoare din cauza discriminării sau a lipsei de accesibilitate la locurile de muncă.

Soluție: Promovarea angajării incluzive și sensibilizarea angajatorilor cu privire la beneficiile de a avea o forță de muncă diversă.

• Accesul la servicii de sănătate și asistență socială:

Uneori, serviciile de sănătate și asistența socială nu sunt suficient de adaptate pentru a satisface nevoile persoanelor cu dizabilități.

Soluție: Dezvoltarea serviciilor specializate și asigurarea unei mai bune instruiri pentru personalul din domeniul sănătății.

• Stigmatizarea și discriminarea socială:

Stigmatizarea și discriminarea pot afecta în mod semnificativ stima de sine și sănătatea mentală a persoanelor cu dizabilități.

Soluție: Promovarea conștientizării și a empatiei în societate și încurajarea relațiilor bazate pe respect și înțelegere.

• Izolare socială:

Din cauza dificultăților în deplasare și a limitărilor sociale, persoanele cu dizabilități pot să se simtă izolate.

Soluție: Sprijinirea inițiativelor sociale și a grupurilor de suport pentru a promova interacțiunea și integrarea socială.

• Dificultăți financiare:

Cheltuielile suplimentare pentru echipamente speciale, tratamentele și asistența personală pot duce la dificultăți financiare.

Soluție: Furnizarea de sprijin financiar și acces la servicii financiare adaptate pentru a ajuta la gestionarea costurilor.

Accesul egal pentru persoanele cu dizabilități nu este doar un drept fundamental, ci și un principiu cheie în construirea unei societăți cu adevărat funcționale și incluzive. Este responsabilitatea noastră să ne asigurăm că toți cetățenii, indiferent de abilități sau dizabilități, pot participa pe deplin la viața socială, economică și culturală a comunității noastre. Este în beneficiul nostru să promovăm drepturile și accesul egal pentru toți, pentru a construi un viitor mai bun și mai incluziv pentru toți membrii societății noastre.

Articolul Lupta zilnică a persoanelor cu dizabilități apare prima dată în Jurnal Social.

Asociația Code for Romania a lansat, joi, 22 septembrie 2022, raportul de cercetare ,,Acces la educaţie”, prin care propune 23 de soluţii digitale, menite să aducă îmbunătăţiri vizibile sistemului educaţional românesc.

Potrivit unui comunicat al Asociației Code for Romania, sistemul educaţional din România este obligatoriu şi gratuit, dar cifrele redau un tablou sumbru în ceea ce priveşte participarea copiilor la şcoală. Conform ultimului raport de ţară al Comisiei Europene, România înregistrează una dintre cele mai ridicate rate de părăsire timpurie a şcolii din UE (15,3 % în 2021, comparativ cu media UE de 9,7%). Un acces universal la o educaţie de calitate este nu numai un imperativ moral, al egalităţii de şanse pentru toţii copiii, dar şi un deziderat pragmatic al oricărei ţări.

Raportul de cercetare ,,Acces la Educaţie” analizează motivele diverse din cauza căruia copiii au fost lăsaţi în urmă de sistemul de învăţământ şi propune soluţii pentru ca fiecare dintre aceştia, indiferent de mediul din care provin sau de etnie, rasă, dizabilităţi etc, să aibă şansa de a-şi valorifica potenţialul, de a deprinde abilităţi esenţiale pentru viaţă şi de a-şi câştiga traiul ca adulţi.

,,De la problemele de infrastructură şcolară, la lipsa dotărilor corespunzătoare, incoerenţa politicilor de intervenţie în medii defavorizate şi lipsa de investiţii în formarea continuă a tuturor specialiştilor de care este nevoie într-o unitate de învăţământ, lipsa de screening eficient a copiilor cu cerinţe educaţionale speciale şi o completă ignorare a nevoilor de accesibilizare ale şcolilor pentru elevii cu dizabilităţi, toate acestea lasă în urmă generaţii întregi de copii vulnerabili. Tehnologia este cea care poate să şunteze drumul lung spre creşterea gradului de acces corespunzător la educaţie. Cu acest raport de cercetare, propunem 23 de soluţii digitale care să ajute sistemul educaţional românesc. Niciun copil din România nu ar trebui să mai rămână în urmă la învăţătură”, a declarat Olivia Vereha, VP of Product şi Co-founder Code for Romania.

Întregul efort al echipei Code for Romania pentru lansarea acestui raport de cercetare însumează 290 ore de cercetare, 42 probleme identificate, 160 ore de incubare şi 23 soluţii depistate.

Code for Romania menționează următoarele soluții: 

• Website Factory: Școală – site-uri ușor de construit pentru toate școlile din România, pentru o comunicare eficientă a școlii, cu informații pentru elevi, părinți, autorități locale și chiar donatori; 
• Platforma de înscriere la facultate (PIF) – sistem unic de management al înscrierilor la universitățile publice, pentru o mai bună informare a studenților în legătură cu admiterile; 
• Ce mă fac – o mână de ajutor în planificarea viitoarei cariere pentru elevi, pentru o informare corectă a elevilor cu privire al meseriile de actualitate și nu numai; 
• SIA: Catalog Digital – soluție open-source de catalog digital pentru toate școlile, pentru că centralizarea informațiilor în timp real și ușor accesibile părinților, directorilor despre situația fiecărui copil facilitează intervenția mai rapidă în cazul unor probleme, ex. note mici, absențe; 
• Școlile României – harta sistemului de învățământ preuniversitar din România, pentru facilitarea deciziilor la nivelul autorităților locale și centrale și o mobilizare a opiniei publice pentru a pune presiune pe autoritățile locale și centrale în remedierea problemelor.         

Ca obiective viitoare de cercetare în domeniul educaţiei, Code for Romania propune: Şcoli sigure şi bine administrate, Învăţământ universitar de calitate, Învăţământ preuniversitar de calitate.

Articolul Code for Romania lansează raportul de cercetare ,,Acces la educaţie”, care vizează  îmbunătăţirea sistemului educaţional românesc apare prima dată în Jurnal Social.