Ordinul comun al Ministerului Educației și al Ministerului Sănătății care reglementează toate măsurile pentru prevenirea îmbolnăvirilor de COVID-19 ce vor fi aplicate în noul an școlar a fost prezentat miercuri dimineață, într-o conferință de presă comună, de către miniștrii Sorin Câmpeanu și Ioana Mihăilă. 

Ministrul Sănătăţii, Ioana Mihăilă, a explicat că elevii cu boli cronice sub 12 ani pot învăţa online. Pentru elevii de peste 12 ani cu boli cronice se recomandă vaccinarea. Copiii cu imunodeficienţe, chiar dacă sunt vaccinaţi, pot continua în online.

,,Pentru copiii de până la 12 ani sunt acceptate afecţiunile cronice dintr-o sferă mai largă pentru a trece pe învăţământ online a acestor copii. Pentru copii de peste 12 ani se recomandă ca aceşti copii care au boli cronice, care sunt la risc, să se vaccineze, dar pentru copiii care au imunodeficienţe, fie că au o boală primară, fie dobândită ca urmare a unor tratamente chiar dacă sunt vaccinaţi se permite să continue învăţământul online”, a declarat ministrul Sănătăţii.

Ordinul comun al Ministerului Educației și al Ministerului Sănătății prevede că: ,,Elevii cu vârsta mai mică de 12 ani și copiii care fac parte dintr-o grupă de risc, respectiv cei diagnosticați cu boli respiratorii cronice severe, boli cardiovasculare, obezitate severă, diabet zaharat tip I, boli inflamatorii, boli imune sau autoimune, boli rare, boli ereditare de metabolism, dizabilități, tratament imunosupresiv sau alte afecțiuni cronice, cu avizul și recomandările specifice ale medicului curant și cu acordul scris al părinților, pot fi scutiți de prezența fizică la școală. La fel și pentru cei cu vârsta mai mare de 12 ani dacă sunt imunodeprimați”.

Potriviti sursei citate, pentru acești preșcolari și elevi menționați mai sus, conducerile unităților de învățământ vor identifica, după caz, soluții pentru asigurarea procesului educațional.

Preşcolarii/Elevii cu dizabilităţi, care participă la cursuri cu prezență fizică, în funcţie de specificul afecţiunii, vor beneficia de adaptarea măsurilor de prevenţie în mod adecvat dizabilităţii specifice.

Ordinul comun al Ministerului Educației și al Ministerului Sănătății privind începerea școlilor poate fi consultat în documentul de mai jos:

Articolul Ministrul Sănătăţii a anunțat că elevii cu boli cronice sub 12 ani pot învăţa online apare prima dată în Jurnal Social.

Consiliul Național pentru Combaterea Discriminării (CNCD) a luat o hotărâre (nr. 561 din 21.07.2021), în premieră, în care solicită Ministerului Educației să creeze locuri la universitățile de stat pentru studenții cu cerințe speciale, potrivit edupedu.ro.

Hotărârea vine în urma unei reclamații de discriminare făcută de o familie față de o decizie a Facultății de Matematică și Informatică de la Universitatea din București. Deși cazul de la universitate nu s-a concluzionat ca fiind o separare a doi frați pe motiv discriminatoriu față de unul din ei care prezintă handicap, CNCD a anunțat că „nealocarea de locuri speciale în vederea accesului la învățământul universitar/superior pentru persoanele cu cerințe educaționale speciale/ dizabilități reprezintă discriminare”.

Președintele CNCD, Csaba Asztalos, a explicat că decizia vine la un an după o altă hotărâre asemănătoare care solicita ministerului să asigure locuri speciale pentru copiii cu CES în licee, măsură implementată pentru prima dată anul școlar trecut.

„Solicităm Ministerului Educației să adopte toate măsurile pentru a asigura locuri speciale pentru candidați cu dizabilități în sistemul de învățământ superior, adică în facultăți, pe modelul locurilor speciale pe care le asigură pentru cetățenii români de etnie romă sau pentru candidații care provin din localități mici. Considerăm că persoanele cu dizabilități constituie un grup socio-economic vulnerabil și sunt marginalizați în societate, confruntându-se cu dezavantaje în accesul la educație la orice nivel, ca atare statul are obligația pozitivă de a adopta și astfel de măsuri, adică de a asigura locuri speciale în învățământul superior. Decizia vine la un an de la o altă hotărâre care a avut ca efect schimbări de sistem.

Anul trecut am adoptat o decizie prin care am solicitat Ministerului Educației să asigure locuri speciale sub titulatura de măsuri afirmative pentru copiii cu CES sau dizabilități în licee. Această solicitare a fost implementată de Ministerul Educației și are un rezultat foarte bun încă din primul an, sper să se înțeleagă și în cazul acestor hotărâri rațiunea și necesitatea adoptării unor astfel de măsuri”, a declarat pentru Edupedu.ro Csaba Ferenc Asztalos, preşedinte al Consiliului Naţional pentru Combaterea Discriminării (CNCD).

Facultatea de Matematică și Informatică a Universității din București a separat doi frați gemeni în urma obținerii notelor la admitere, fiind repartizați în domenii diferite de studiu, în cadrul aceleiași facultăți.

„Unul dintre ei este fost elev cu cerințe educaționale speciale, în prezent, persoană cu certificat de încadrare în grad handicap, cu valabilitate permanentă. Acesta nu a beneficiat de un loc special la admitere și nu îi este aprobat transferul la specialitatea la care a fost admis fratele său”, se precizează în hotărârea CNCD.

„Colegiul director solicită părții reclamate, Ministerul Educației, să asigure respectarea principiului egalității de șanse în educație, prin includerea persoanelor cu cerințe educaționale speciale/dizabilități, în mod explicit și concret, în categoria persoanelor față de care dispun măsurile afirmative. În acest sens, Colegiul director solicită Ministerului Educației să creeze locuri speciale pentru această categorie de persoane dezavantajată și marginalizată din punct de vedere social, la admiterea în învățământul superior/ universitar”, a concluzionat CNCD, în urma sesizării pe motive de discriminare.

Articolul Consiliul Național pentru Combaterea Discriminării solicită Ministerului Educației să asigure locuri speciale pentru persoanele cu dizabilități în universități apare prima dată în Jurnal Social.

Ministerul Educației și Cercetării (MEC) a anunțat că a pus la dispoziție două linii Telverde care vor oferi informații despre modul de desfășurare a activității didactice în anul școlar/universitar 2020-2021.

Potrivit unui comunicat de presă al MEC, prima linie Telverde – 0800 67 20 31 – va fi pusă la dispoziția elevilor, studenților și părinților, în vederea obținerii de informații privind reluarea/desfășurarea procesului instructiv-educativ, iar cea de-a doua linie Telverde – 0800 67 20 32 – va fi destinată reprezentanților unităților de învățământ preuniversitar de stat și administrației publice locale, cu scopul de a oferi consultanță în materie de accesare a fondurilor europene prevăzute prin OUG nr. 144/2020.

Ministerul Educației și Cercetării precizează că această ordonanță reglementează acordarea de sprijin tuturor unităților de învățământ preuniversitar de stat care vor să aplice pentru achiziția de tablete, pentru uz școlar, cu acces la internet, precum și pentru alte echipamente/dispozitive electronice necesare desfășurării activității didactice în mediul on-line și achiziția de echipamente de protecție medicală, dezinfectanți și containere sanitare mobile, achiziții decontate prin fonduri europene.

Ambele linii telefonice, gratuite, vor funcționa de luni până vineri, în intervalul orar 8:00 – 16:00.

În comunicatul ministerului nu se menționează când vor deveni funcționale cele două linii Telverde.

Ministerul Educației și Cercetării  reamintește că a lansat recent și portalul educatiacontinua.edu.ro, mijloc complementar de  informare directă pentru actorii din sistemul național de învățământ: elevi, studenți, părinți, cadre didactice, precum și pentru alte categorii de public.

,,Pe acest  site sunt agregate toate documentele emise de către Ministerul Educației și Cercetării și Ministerul Sănătății pe această temă: norme, ghiduri, regulamente, metodologii, dar și alte documente din același areal tematic, grupate pe cicluri de învățământ/arii de interes”, se mai arată în comunicat.

Articolul Ministerul Educației a înființat două linii Telverde care vor oferi informații cu privire la noul an școlar apare prima dată în Jurnal Social.

Pentru a veni în întâmpinarea nevoilor elevilor cu cerințe educaționale speciale (CES) și dizabilități, Ministerul Educației și Cercetării a elaborat un ghid informativ privind principalele proceduri de examen și potențialele adaptări pentru acești candidați.

Scopul specific al procedurii este de a pune la dispoziția comisiilor responsabile un cadru procedural unitar pentru asigurare a condițiilor de egalizare a șanselor pentru elevii cu deficiențe de vedere, deficiențe de auz, tulburări de spectru autist și tulburări de învățare, care susțin examenele naționale de clasa a-VIII-a și de bacalaureat.

Potrivit procedurii, în zilele care urmează, până la data începerii examenelor, părinții trebuie să solicite, în scris, conducerii unitătății de învățământ a copilului adaptarea modalității de examen. Cererea trebuie însoțită de certificatul CES sau certificatul de încadrare în grad de handicap.

Adaptarea examenelor se poate face conform celor patru modalități prezentate în procedură sau conform nevoilor individuale propuse în cererea scrisă de adaptare.

• Elevii cu deficiențe de vedere, își vor exprima, în scris, înainte de simularea examenelor naționale, opțiunile referitoare la modalitatea de accesibilizare a subiectului (scriere obișnuită, scriere obișnuită cu caractere mărite, scriere Braille, profesor asistent pentru citirea subiectelor), precum și modul de redactare a subiectelor (Braille, scriere obișnuită, cu mijloace tehnice, profesor asistent). Opțiunile vor fi trimise comisiei din centrul de examen.

• Elevii cu deficiențe de auz pot solicita susținerea probelor de examen cu subiecte unice în prezența interpreților în limbaj mimico-gestual, cadre didactice de altă specializare decât proba susținută și care nu au predat candidaților.

• Candidații cu tulburări din spectrul autist pot susține probele de examen, în felul următor:

• Candidații cu tulburări specifice de învățare pot solicita susținerea probelor de examen, prin adaptarea procedurilor de examen.

 Întreaga procedură cu privire la asigurarea condițiilor de egalizare a șanselor pentru acești elevi care susțin examenele naționale, sesiunea 2020, poate fi consultată aici:

https://www.edu.ro/sites/default/files/fisiere%20articole/procedura%20egalizare%20sanse%20examene%202020.pdf

Articolul Șanse egale pentru elevii cu cerințe educaționale speciale și dizabilități la evaluările naționale apare prima dată în Jurnal Social.

Ministerul Educației și Cercetării a anunțat că împreună cu specialiștii cooptați în grupul de lucru de profil a elaborat normele metodologice pentru aplicarea Legii nr. 221/2019 prin care este prevenit și combătut bullying-ul în spațiile destinate învățământului. Normele au fost aprobate prin ordin de ministru și publicate în Monitorul Oficial din 10 iunie 2020, se arată într-un comunicat de presă al Ministerului Educației.

Conform sursei citate, obiectivul normelor metodologice este să faciliteze crearea unui climat sigur și pozitiv în unitatea de învățământ, bazat pe respectarea persoanei, nediscriminare, motivarea pentru învățare și asigurarea stării de bine a antepreșcolarului/preșcolarului/elevului în unitatea de învățământ.

De asemenea, normele metodologice oferă un instrument de lucru pentru profesioniștii care lucrează cu antepreșcolarii/preșcolarii/elevii din sistemul educațional, familiile copiilor, autoritățile responsabile cu protecția copilului împotriva violenței, inclusiv a violenței psihologice-bullying și cu furnizorii de servicii specializate pentru reabilitarea copiilor-victime, martori și/sau copiilor cu un comportament agresiv. Promovarea activităților de prevenire și combatere a tuturor formelor de bullying și cyberbullying în sistemul educațional preuniversitar este un alt obiectiv urmărit, dublat de identificarea, semnalarea și intervenția, în echipă multidisciplinară, în situațiile de violență psihologică-bullying și cyberbullying.

,,Astfel, pentru reducerea ratei de prevenire a violenței psihologice-bullying, în fiecare unitate de învățământ va fi înființat un grup de acțiune anti-bullying din care vor face parte maximum 10 membri. Între aceștia se vor regăsi directorul unității de învățământ, profesorul consilier școlar, trei cadre didactice formate în problematica violenței, inclusiv a violenței psihologice-bullying, doi sau mai mulți reprezentanți ai elevilor, un reprezentant al părinților, reprezentanți ai autorității locale. Rolul acestui grup este prevenirea, identificarea și soluționarea faptelor de bullying comise între elevi, prin acțiuni fizice, verbale, relaționale și/sau cibernetice”, se precizează în comunicat.

Fiecare unitate de învățământ are obligația de a introduce în Regulamentul de Ordine Interioară (ROI) obiectivul „școală cu toleranță zero la violență”. În plus, pentru a veni în sprijinul cadrelor didactice, în perioada următoare, Ministerul Educației și Cercetării va realiza Ghiduri de bune practici pe cicluri de învățământ, privind modul de interacțiune și de intervenție în situațiile de violență psihologică-bullying.

Implementarea planului anti-bullying, la nivelul fiecărei unități școlare, presupune: 

a) activități de informare și conștientizare asupra fenomenului de bullying pentru personalul școlii, copii și părinți; 

b) măsuri de comunicare și informare internă, la nivelul unității de învățământ, cu privire la procedurile de prevenire, identificare, raportare și intervenție a situațiilor de bullying în spațiul școlar; 

c) proceduri de intervenție în situațiile de violență psihologică-bullying;

d) responsabilizarea cadrelor didactice în scopul intervenției imediate în cazurile de bullying semnalate sau identificate; 

e) organizarea unor activități, precum concursuri, teatru forum ș.a., în scopul încurajării respectării valorilor și misiunii declarate a școlii, participarea la identificarea, medierea sau raportarea situațiilor de bullying; 

f) atragerea părinților în participarea la dezbateri și sesiuni de informare cu privire la bullying;

g) activități de măsurare a impactului acțiunilor cuprinse în planul anti-bullying și ale eficienței grupului de acțiune.

h) orice alt tip de activitate care are scopul de a preveni bullying-ul.

„Este datoria noastră, ca adulți responsabili, să-i apărăm, să-i protejăm pe copiii noștri prin educație, prin exemple pozitive. De aceea, Legea anti-bullying, însoțită de normele de aplicare, trebuie văzută ca un pas important pentru asigurarea demnității tuturor copiilor din România”, a declarat Ministrul Educației și Cercetării, Monica Anisie.

Legea de prevenire și combatere a bullying-ului, completată de normele metodologice, este rodul unei colaborări susținute, timp de 3 ani, a tuturor stakeholder-ilor existenți în România, reprezentanți ai statului și ai societății civile: Ministerul Educației și Cercetării, Autoritatea Națională pentru Drepturile Persoanelor cu Dizabilități, Copii și Adopții (ANDPDCA), Serviciul de Analiză şi Prevenire a Criminalității din Poliția Capitalei, CMBRAE, Colegiul Psihologilor, Consiliul Național al Elevilor, Organizația Salvați Copiii, Asociația Părinților Isteți, Itsy Bitsy și Simona Ciff.

„Mă bucur că după 3 ani de muncă susținută, în care am atras atenția asupra problemei bullying-ului cu care se confruntă România, am implicat toți stakeholderii, am mediat și integrat Strategia de prevenire și combatere a bullying-ului, acum se văd primele roade. Avem o lege care definește bullying-ul, cu niște norme temeinic făcute în mod colaborativ și aliniate cu instituțiile statului care sunt implicate. Sunt recunoscătoare tuturor specialiștilor implicați în proces, ong-urilor, psihologi, pedagogi, juriști și consilieri școlari care au contribuit cu toate cunoștințele de specialitate. Însă, așa cum cu o floare nu se face primăvară, așa nici bullying-ul nu va dispărea de la sine, pur și simplu, doar pentru că este legiferat. Depinde de fiecare adult, părinte și profesor, să se instruiască și să vegheze pentru ca legea să fie aplicată și copiii să fie protejați.” a menționat Nadia Tătaru, inițiator al demersului strategic național.

Potrivit comunicatului, pentru a face cunoscute modalitățile de intervenție în cazul de bullying, începând cu anul școlar 2020-2021, unitățile de învățământ preuniversitar pot afișa infografice accesibile tuturor copiilor, cadrelor didactice, personalului auxiliar și părinților.

Procedura de intervenție a cadrelor didactice în situațiile de bullying din unitățile de învățământ este disponibilă mai jos.

Articolul Normele metodologice de aplicare a Legii împotriva violenței psihologice-bullying au fost publicate în Monitorul Oficial apare prima dată în Jurnal Social.